Vol. 2 Núm. 3 (2025): Julio-Diciembre 2025
Utilería Jurídica

Tecnologías digitales e inteligencia artificial: Innovando el aprendizaje del ingl´´es para el siglo XXI

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Claudia Paulina Álvarez Ramírez
Universidad Autónoma de Querétaro
Hugo Moreno Reyes
Universidad Autónoma de Querétaro
Adelina Morita Alexander
Universidad Autónoma de Querétaro

Publicado 2025-09-01

Palabras clave

  • Inglés,
  • aprendizaje de idiomas,
  • tecnologías digitales,
  • Inteligencia Artificial,
  • estrategia didáctica

Cómo citar

Álvarez Ramírez, C. P., Moreno Reyes, H., & Morita Alexander, A. (2025). Tecnologías digitales e inteligencia artificial: Innovando el aprendizaje del ingl´´es para el siglo XXI. Revista Lechuzas, 2(3). Recuperado a partir de https://revistalechuzas.uanl.mx/index.php/revista/article/view/113

Derechos de autor 2025 Claudia Paulina Álvarez Ramírez, Hugo Moreno Reyes, Adelina Morita Alexander

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Resumen

Desde tiempos antiguos, la comunicación ha sido un pilar clave de poder y de conocimiento. Hoy, el dominio del inglés como segunda lengua hablado por más de 1.27 mil millones de personas representa una herramienta clave para la integración académica, social y profesional. A pesar de los múltiples esfuerzos institucionales y gubernamentales para fomentar su aprendizaje, los esfuerzos no han dado los frutos necesarios para afirmar un bilingüismo en las naciones.

Hoy día, en esta era tecnológica y globalizada que se enfrenta a las consecuencias de un confinamiento, surgen las preguntas ¿cuáles son las necesidades actuales de los alumnos?, ¿qué se requiere para un aprendizaje realmente significativo?

Esta investigación responde a dichos cuestionamientos mediante el diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en tecnologías digitales e Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollo de las habilidades listening y speaking del inglés en modalidad virtual, dentro del centro de lenguas de la Universidad Tecnológica de Querétaro (UTEQ). Se emplea la metodología de Investigación basada en el Diseño (IBD) y un enfoque mixto, distribuido en 3 fases: diagnóstico, diseño y evaluación.

Durante la fase preliminar, se aplicó un piloteo de 19 estudiantes para identificar dificultades y necesidades. Los resultados señalan áreas clave de mejora: retroalimentación oportuna, más practica oral, gamificación, personalización del aprendizaje y acceso a contenidos fuera de clase.

Estos hallazgos evidencian la urgencia de incorporar no solo tecnologías emergentes sino también pedagogías innovadoras que favorezcan un aprendizaje transformador, equitativo y socialmente responsable.

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Citas

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